Teaching and Learning Models

Teaching and Learning Models
(by Patricia Mafune)
A Reflection on the work of Bruce Joyce, Bev Showers, Marsha Weil and Others

According to Bruce Joce, models of teaching are really models of learning. As we help students acquire information, ideas, skills, values, ways of thinking, and means of of expressing themselves, we are also teaching them how to learn. How teaching is conducted has a large impact on students' abilities to educate themselves.

The models of teaching have been grouped into four families that share orientations toward human beings and how they learn. These are the social family, the information-processing family, the personal family, and the behavioral systems family.

INFORMATION PROCESSING MODELS

When asked to identify the purpose of teaching, many people will respond: "To impart the curriculum," "to pass on knowledge to a new generation," or "to teach stuff." Although all attempts to educate a student involve information processing, many methods and theories are designed specifically to help students acquire and operate on data.

ادامه نوشته

دیدگاه آلفرد آدلردر مورد عزت نفس

دیدگاه آلفرد آدلردر مورد عزت نفس 
 
مباحثی از روان شناسی که اختصاصاً به عزت نفس می پردازد و آن را به عنوان یک متغیر با نفوذ و با اهمیت عنوان می نماید, تئوری شخصیتی است که آدلر ارائه نموده است. آدلر اگر چه کاربرد عزت نفس  را در درمان و بسط و توضیح تئوری اش بکار می گیرد اما به وضوح, اهمیت عزت نفس  را دریافت نموده است (اسمیت, ۱۹۸۷, ص ۳۲).

آدلر مکتب خود را "روان شناسی فردی" نامید و نخستین کسی بود که جنبه اجتماعی بودن آدمی را بیان کرد وی در کتاب اصول تجربی و نظری روان شناسی فردی خود, بر اعمال و رفتار آدمی که زاییده کششهای اجتماعی است تاکید می نماید, روان شناسی آدلری تاکید می کند که تعارض از درون شخصیت سرچشمه نمی گیرد بلکه بین شخصیت و جهان اجتماغی فرد است (منصور, ۱۳۷۹, ص ۱۱).

ادامه نوشته

پیامد های تکنولوژی آموزشی

پیامد های تکنولوژی آموزشی

---

عمده ترین تکنیک هایی که در حیطه مهارت های شناختی و رفتاری قرار دارد و بر یاددهی و یادگیری اثر می گذارند عبارتند از :
0رفتار معلم درچگونگی نگاه کردن به دانش آموز
0لحن کلام معلم در برخورد با دانش آموز
0حالات روحی معلم در ایجاد جو مطلوب یادگیری
0مهارت ایجاد انگیزه در یادگیرندگان
0آگاهی از توانایی ها و میزان درک دانش آموز و به عبارت دیگر مخاطب شناسی
0کاهش توقعات نابجا
0انتظارات بی اساس معلم در اجبار دانش آموزان به حفظ مطالب بدون توجه به کار آیی آن ها
0مهارت تقویت خلاقیت در دانش آموزان
0آگاهی از روان شناسی شناختی و فرا شناختی

ادامه نوشته

کاربرد کامپیوتر در آموزش

کاربرد کامپیوتر در آموزش

---

اگر چه تعداد معلمانی که برای آموزش از کامپیوتر استفاده می کنند از سال 1985 دو برابر شده است، تفاوت های اساسی میان معلمان ابتدایی و دبیرستان در استفاده از کامپیوتر وجود دارد. معلمان ابتدایی بیشتر از معلمان دبیرستان اعلام کرده اند که در آموزش خود به طور منظم از کامپیوتر استفاده می کنند.

بیکنر (1991) گزارش داده است که بیشتر وقت دانش آموزان مدارس ابتدایی هنگام استفاده از کامپیوتر، صرف موضوعاتی در زمینه های درسی به ویژه ریاضیات، فعالیت خواندن و زبان می شود. ولی هنوز بر مشق و تمرین مهارت های محاسبه در ریاضیات و مکانیک زبان تأکید می شود. در دبیرستان، دانش آموزان فقط 25 درصد وقتشان را در موقع کار با کامپیوتر صرف موضوعات تحصیلی می کنند. در عوض نصف وقتشان در زمان کار کردن با کامپیوتر برای یادگیری مهارت های ویژۀ کامپیوتری صرف می شود.

ادامه نوشته

تلویزیون و تجهیزات ویدئو

تلویزیون و تجهیزات ویدئو

---

امروزه تلویزیون و فیلم وقت و توجه بسیاری از مردم را به خود اختصاص داده است. تلویزیون از جمله وسایل ارتباط جمعی است که در امر آموزش بکار گرفته شده است. به طور کلی تلویزیون تأثیرات عمیقی بر مخاطبین خود می گذارد. کالاهان و کلارک برنامه های تلویزیون را به سه دسته تقسیم کرده اند که عبارتند از:
1. تلویزیون آموزشی
2. تلویزیون فرهنگی
3. برنامه های تجارتی و عمومی (احدیان و محمدی، 1377).

ادامه نوشته

وسایل، مواد و رسانه های آموزشی

وسایل، مواد و رسانه های آموزشی

---

مقدمه
همانگونه که قبلاً نیز یادآوری شده است،تکنولوژی آموزشی مانند تکنولوژی در هر یک از شاخه های علمی دیگر،شامل دو جزء اصلی است:
1. جزء نرم افزاری(محتوایی)؛شامل روشها، دستورالعملها، الگوها، راهبردها، طبقه بندیها و ...
2. جزء سخت افزاری؛شامل ابزار، وسایل، دستگاهها و رسانه های آموزشی.
در فصل پیشین در مورد دیدگاه نرم افزاری بحث شده است در این فصل بخش سخت افزاری تکنولوژی آموزشی مورد بحث و بررسی قرار می گیرد.

ادامه نوشته

Audio/Visual Equipment List

Audio/Visual Equipment List

We provide audio/visual equipment delivery to classrooms, workshops, seminars, and meetings.

For information on requesting audio/visual equipment as well as troubleshooting, click here to visit our Classroom Technology page. Please note that 1 full business day's notice (24 hours) is necessary to ensure an accurate AV delivery.

Equipment Available:

Smart carts Smart consoles Videoconferencing carts TV/VCR carts Video cassette recorders DVD Players Portable Elmo document cameras Laptop computers

LCD data/video projectors Projection screens Scan converters Camcorders Microphones Wireless microphones Amplifiers and speakers Microphone mixers

Table-top mic stands Boom mic stands Lecterns 16mm film projectors Audiocassette tape recorders Slide projectors

	Smart carts
	(An LCD data/video projector connected to a PC, VCR, and DVD player with speakers on a portable cart)
	- a screen may also be needed depending on the room

ادامه نوشته

Instructional theory

From Wikipedia, the free encyclopedia

Jump to: navigation, search

This article needs additional citations for verification. Please help improve this article by adding reliable references. Unsourced material may be challenged and removed. (April 2008)

Instructional theory is a discipline that focuses on how to structure material for promoting the education of human beings, particularly youth. Originating in the United States in the late 1970s, instructional theory is typically divided into two categories: the cognitive and behaviorist schools of thought. Instructional theory was spawned off the 1956 work of Benjamin Bloom, a University of Chicago professor, and the results of his Taxonomy of Education Objectives — one of the first modern codifications of the learning process. One of the first instructional theorists was Robert M. Gagne, who in 1965 published Conditions of Learning for the Florida State University's Department of Educational Research.

Renowned psychologist B. F. Skinner's theories of behavior were highly influential on instructional theorists because their hypotheses can be tested fairly easily with the scientific process. It is more difficult to demonstrate cognitive learning results. Paulo Freire's Pedagogy of the Oppressed had a broad influence over a generation of American educators with his critique of various "banking" models of education and analysis of the teacher-student relationship.^{[citation needed]}

In the context of e-learning, a major discussion in instructional theory is the potential of learning objects to structure and deliver content.^{[citation needed]} A stand-alone educational animation is an example of a learning object that can be re-used as the basis for different learning experiences. There are currently many groups trying to set standards for the development and implementation of learning objects. At the forefront of the standards groups is the Department of Defense's Advanced Distributed Learning initiative with its SCORM standards.^{[citation needed]} SCORM stands for Shareable Content Object Reference Model.

[edit] See also

• Learning theory
• Instructional design
• Instructional technology
• Educational technology
• Teaching method
• Training Within Industry was developed during WWII and is still in use around the world

[edit] References

• Paulo Freire, Pedagogy of the Oppressed. ISBN 0-8264-1276-9.

[edit] External links

• Educational CyberPlayGround Online Curriculum
• Advanced Distributed Learning
• Department of Educational Research
• Encyclopaedia of Informal Education

Retrieved from "http://en.wikipedia.org/wiki/Instructional_theory"

Educational technology

From Wikipedia, the free encyclopedia

Jump to: navigation, search

Educational technology (also called learning technology) "is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using and managing appropriate technological processes and resources." ^[1] The term educational technology is often associated with, and encompasses, instructional theory and learning theory. While instructional technology covers the processes and systems of learning and instruction, educational technology includes other systems used in the process of developing human capability.

ادامه نوشته

شيوه های نوين در آموزش عالی

شيوه های نوين در آموزش عالی

---

شيوه های نوين در آموزش عالی

چکيده

 گرايش شديد و روزافزون نسبت به آموزش الکترونيکی حاکی از مزايای مختلف اين روش نسبت به روشهای سنتی آموزش است. اما بايد به اين نکته هم توجه داشت که شايد هيچگاه کامپيوتر و روشهای آموزش الکترونيکی نتواند کاملا" جايگزين آموزش چهره به چهره شوند. آنچه مهم است اين است که بدانيم آموزش الکترونيکی دقيقا" چيست و چه مزايايی دارد و باتوجه به محدوديتهايی که دارد، در چه مواردی استفاده از آن توصيه می شود. بر خلاف ساير شيوه های آموزش از راه دور، آموزش الکترونيکی تجربه منحصر به فرد استفاده همزمان از سه شيوه آموزش يعنی ديداری، شنيداری و متنی را فراهم می کند. خصوصيت منحصر به فرد ديگر اين شيوه آموزشی که به مدد پيشرفت تکنولوژی فراهم گرديده است، کارايی بيشتر آموزش و مخاطبينی است که نه در يک منطقه ياکشور خاص، بلکه در سرتاسر جهان پراکنده اند. بعلاوه، با تبديل تدريجی آموزش از طريق وب به استاندارد آموزش الکترونيکی، هزينه های انتشار و توزيع برنامه های آموزشی بسيار کاهش يافته است.

ادامه نوشته

تكنولوژي آموزشي در يك نگاه

تكنولوژي آموزشي در يك نگاه

---

تكنولوژي آموزشي در يك نگاه

تكنولوژي آموزشي به مفهوم كلي آن از اوايل سده ي بيستم ميلادي تدريجا در حال شكل گيري بوده است . به تدريج تغييراتي در موضوع و مفهوم آن صورت گرفته است. اين تحولات ناشي از تغيير در نگرش ها و توجه به رويكردهاي خاص روانشناختي بوده است(ديويس،1976،ترجمه ي نوروزي و امير تيموري،1373).

ادامه نوشته